Kako komunicirate s osobom koja nema sposobnost govorenja ili upotrebe znakovnog jezika? Mnogi ljudi s autizmom komuniciraju koristeći slikovne kartice. Bilo da je izrezana iz časopisa, otisnuta s CD-a ili kupljena kao skup, slikovne kartice nude autističnim pojedincima sposobnost komuniciranja potreba, želja i čak ideja bez potrebe za govornim jezikom.
Budući da mnogi ljudi na autističnom spektru nastoje naučiti vizualno, ima smisla početi komunicirati sa slikama. Jednako važno, slike su univerzalno sredstvo komunikacije i jednako su razumljive od strane stranaca ili mladih vršnjaka kao i od roditelja ili terapeuta.
Sustav komunikacijskih sustava razmjene slika (PECS)
U autističkoj zajednici pojam PECS (obično izgovara "pex") postao je sinonim za slikovne kartice bilo koje vrste. I, baš kao što je "kleenex" značio istu stvar kao "tkivo", PECS je izgubio velik dio svoje markovne udruge. No, PECS je zapravo zaštitni program Piramid Educational Products, male korporacije osnovane 1980-ih Lori Frost i Andrew Bondy.
Piramida proizvodi proizvode fer broj slikovnih kartica, iako one nisu ni u kom slučaju najveća zbirka dostupnih slika. Oni također proizvode velcro-obložene knjige dizajniran za držanje velcro-backed slike; ali, opet, to nisu najatraktivniji ili sveobuhvatni proizvodi za slike na tržištu .
Mnogo značajnija za PECS filozofiju nisu posebne slikovne kartice ili njihovi nositelji, već proces kojim se naučavaju koristiti neverbalne djece (i odrasle osobe). Tijekom vremena, tvrdite kreatore PECS-a (i njihova potraživanja podupiru iskustva i istraživanja), djeca koja koriste PECS grade neovisne komunikacijske vještine.
U isto vrijeme, očito kao nusproizvod, mnoga djeca također dobivaju značajan govorni jezik.
Pristup PECS-u
Ako odlučite koristiti PECS (za razliku od samo nudeći slikovne kartice kao alat za komunikaciju), morate se obučiti kroz Piramide. Njihov program osposobljavanja priprema vas za rad s učenikom kroz šest faza:
- U prvoj fazi, trener (to je vas) surađuje s učenikom i njegovim njegovateljima da shvate što bi moglo biti najviše motivirajući na taj pojedinačni učenik (lopta, igračka, hrana, itd.). Kartice su stvorene onom slikom da motivirajuća stavka i par trenera pomažu učeniku otkriti da, predavanjem kartice, mogu dobiti željeni objekt.
- U drugoj fazi, trener se kreće dalje od učenika, tako da učenik mora doći treneru i predati karticu. Ovo je lekcija životne vještine u traženju i dobivanju pozornosti druge osobe.
- Treća faza zahtijeva od učenika da razlikuje više slika prilikom traženja stavke. Za neke učenike to je jednostavno, za druge je to teže. Neki učenici najbolje uče s fotografijama, a drugi s grafičkim slikama koje približavaju izgled objekta.
- Faza četiri započinje polaznike u procesu izgradnje rečenica kroz "rečenice rečenica". Umjesto jedne slike, oni mogu ispustiti gumb "Želim" na traci kako bi stvorio rečenicu: "Želim loptu."
- Faza pet izaziva učenike da grade pitanja pomoću rečenica, početaka i slika.
- U šestoj fazi učenici se poučavaju da komentiraju svijet oko sebe reagirajući na pitanja poput "što čujete"? "što vidiš?" Učili su koristiti deskriptore ("velika zelena kugla") i složeniji slikovni jezik.
Taj proces učenja može trajati tjednima, mjesecima ili godinama. Kroz cijele se učenike potiče da koriste PECS u različitim okruženjima i različitim partnerima.
Zašto PECS?
Komunikacija temeljena na slikama vrlo je besplatna. Sve što trebate je časopis pun slika, par škare, looseleafna bilježnica i neka velcro.
PECS, s druge strane, može biti prilično skup: nekoliko stotina dolara za početnu obuku, stotine više za tekuće konzultacije i tako dalje. Da li je vrijedno toga?
Prema piramidalnim proizvodima, razlika između PECS pristupa i jednostavne komunikacije na temelju slike je znatna. Ono što je najvažnije, razlika je u pružanju učenika pomoću alata za komunikaciju spontano i samostalno. Pored jednostavnog komuniciranja glave, proces također može:
- Smanjenje negativnih ponašanja uzrokovanih frustracijama;
- Povećajte dostupnost za učenje i interakciju;
- Povećajte povezanost i emocionalnu blizinu ;
- Izgraditi vještine govornog jezika (to nije izravni ishod PECS-a, ali se čini da se pojavljuje kao povećanje vještina PECS-a).
izvori:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Zajednički jezik: Uporaba verbalnog ponašanja BF Skinner za procjenu i liječenje komunikacijskih teškoća u SLP-ABA. Journal of Speech - jezična patologija i primijenjena analiza ponašanja. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Uspostavljanje izvedenih vještina za traženje u odraslih s teškim razvojnim poteškoćama. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Nastava verbalnog ponašanja pomoću Picture Exchange Communication System (PECS) s djecom s autističnim spektralnim poremećajem. Japanski časopis za specijalno obrazovanje, 43, 485-503.