Suzanne Raschke je savjetnica za gluhe i nagluhe u MCESA (Midland County Educational Service Agency) u Midlandu, Michigan.
Mnogi se kolege profesionalci suočavaju s pronalaženjem programa pismenosti koji odgovara njihovim potrebama.
Pješačka u krugovima - Koji program čitanja?
Učitelji neprestano traže pravi program za čitanje kako bi pomogli studentima koji su gluhi ili teško slušni.
Bez obzira na to je li student DHH-a s manjkom čitanja u DHH učionici ili općem obrazovnom okruženju, još uvijek je cilj odgojitelja da poboljša / obnovi vještine čitanja što je moguće učinkovitije i brže. Odgojitelji znaju da se čitanje programa mora dokazati temeljeno i podržano empirijskim istraživanjima. Pa ipak, nije lako uskladiti nekoliko programa specifičnih DHH-a koji odgovaraju tim smjernicama s potrebama pojedinog učenika. Tako nastavlja iscrpljujuće pretraživanje.
Jeste li rekli fonemsku svijest za gluhe i nagluhe?
Unutar sastavnih dijelova instrukcije čitanja koju je postavila Nacionalna ploča za čitanje fascinantna je, ali zbunjujuća vještina fonomske svijesti. Kako učenik gluhih ili nagluhih funkcionira s obzirom na fonemsku svijest / fonološki razvoj? Kako to podučavamo? Izostavlja li se komponenta za koju se kaže da je najveći prediktor dobrih čitatelja?
Jesu li loše fonološke vještine i loše jezične vještine dovele do loših sposobnosti čitanja? Kako pronaći program za podupiranje tih potreba za našim studentima koji su gluhi ili nagluh?
Uspoređujete li siromašne čitatelje koji su gluhi ili nagluh da slušaju djecu s disleksijom, daju nam uvid u strategije?
Pronađeno u sljedećem članku su neke učinkovite strategije koje bi mogle pružiti smjernice u našoj potrazi za strategijama u rješavanju izazova čitanja učenika gluhih ili nagluhih.
Istraživači su istražili 79 učenika koji su bili gluhi koristeći oralnu komunikaciju i 20 slušatelja s disleksijom kako bi utvrdili jesu li obojica pokazali slične poteškoće s fonološkim vještinama. Njihovi nalazi nude moguće rezolucije.
Istraživanje Zaklade Nuffield, čitanje i disleksija u gluhoj djeci nudi usporedbu djece s disleksijom sluha i gluhe djece. Autori Herman, Roy & Kyle zaključili su da su djeca koja su bila gluha i usmeno surađivala sa siromašnim jezikom i fonološkim vještinama imali su isti nedostatak onih koji su pronađeni kod slušanja djece s disleksijom. Treba li obje skupine dobiti iste specijalizirane intervencijske strategije? Njihovi nalazi upućuju na to da specijalizirane strategije raspoložive za slušanje učenika s disleksijom trebaju biti dostupne i djeci koja su gluha i koja koriste usmene komunikacije s lošom čitanjem i jezičnim performansama.
Provedite učinkovite strategije koje su poznate za popravljanje učenika s disleksijom i pomažemo studentima gluhim i nagluhim u razvoju pismenosti. Koje su te strategije?
Učenici s disleksijom imaju normalnu inteligenciju, ali pokazuju loše čitanje / pismenost. Procjene obično opisuju glavne komponente usmenog i pisanog jezika kao što su fonološke vještine, vještine dekodiranja, neverbalne vještine, izražajne / prijemne vještine vokabulara itd.
Prema Međunarodnoj disleksičnoj udruzi, tipične su individualizirane ili grupne intervencije, instruktivne strategije koje se koriste za popravljanje gore navedenih komponenti s učenicima s disleksijom:
- sistematski
- Kumulativno
- Eksplicitan
- Multi-senzorni
Strategije bi trebale neprimjetno integrirati pismo prepoznavanje zvuka, fonika, tečnost, opoziv memorije, izgradnju vokabulara, razumijevanje, zajedno s gramatikom i sintaksom.
Neke dostupne metode koje možete prepoznati: (više u Resursima u nastavku)
- Orton-Gillingham
- JEZIK! od Sopris
- Wilsonov sustav čitanja
- Spaldingova metoda
Sljedeći resursi pomoći će vašem pretraživanju dok pokušavate otkriti program za pismenost na temelju vaših učenika (gluhih i nagluhih) koji su potrebni za čitanje.
REFERENCE i RESURSI:
Okvir za informiranu čitanja i jezičnu instrukciju - Matrica multisensorskih strukturiranih jezičnih programa od strane Međunarodne disleksne udruge
Potrebna nova strategija za gluhu djecu s teškoćama u čitanju Rosalind Herman, Fiona Kyle i Penny Roy
Čitanje i disleksija u gluhoj djeci dr. Ros Herman, profesor Penny Roy i dr. Fiona Kyle (Gradsko sveučilište, London, 2014.)
Strategije za podršku disleksijskim gluhim učenicima Prue Ruback
Savjeti za učitelje koji smještaju učenike s disleksijom u učionicu NCLD uredništva