Otkad je moj autistički sin, Tom, postao tinejdžer, čuo sam za važnost "Neovisnih životnih vještina". Kao dobra mama, naravno, želim da Tom živi što je više moguće samostalno - pa sam počela razmatrati definiciju Nezavisnih životnih vještina kako bih doznala što to znači. Počela sam s pretpostavkom da su "Samostalni životni vještine" upućivali samo na vještine koje tinejdžeri i mladež trebaju proći kroz dan - ali ima (ili može biti) mnogo više.
Vrste neovisnih životnih vještina
Prvo što sam naučila jest da pojam "neovisne vještine življenja" nije univerzalno korišten - i kada se koristi, to može značiti različite stvari različitim ljudima. Postoje više mjernih skala i testova. Često, samostalne vještine življenja dijele se u druge vrste vještina koje se preklapaju - kao što su:
- Životne vještine (obično osnovne svakodnevne vještine kao što su sposobnost za WC, odijevanje, jesti itd.)
- Funkcionalne vještine (obično sposobnost funkcioniranja u tipičnom okruženju kao što je učionica, kafeterija, autobus itd., Bez potrebe za posebnom podrškom za odgovarajuće izbore i poduzimanje odgovarajućih mjera, stvaranje putu kroz školsku kafeteriju bi bilo funkcionalna vještina)
- Slobodno vrijeme ili rekreativne vještine (one se jako razlikuju, ali mogu uključivati kretanje filmovima, sudjelovanje u sportskoj ligi, odlazak u knjižnicu itd.)
- Zapošljavanje ili Vještine (sve od ponašanja i odijevanja na odgovarajući način do dobivanja posla na vrijeme, interakcije s drugima na radnom mjestu i obavljanje posla)
- Društvene ili interpersonalne vještine (to bi moglo značiti dobrodošlicu ljudi na bilo koji način, ali može uključivati i sve iz rukovanja romantičnim odnosima na prikladne načine interakcije s trenerom ili članom benda)
- Tehnološke vještine (možete li koristiti mobitel, računalo, možete li potražiti informacije, platiti stvari na mreži, itd.?)
Svaka od tih grupa vještina, naravno, napravljena je od mnogo manjih skupina vještina. Odlazak na filmove, na primjer, može uključivati sposobnost da saznate kada se film reproducira, doći na film na vrijeme, platiti kartu, kupiti snack, gledati film na odgovarajući način, a zatim se vratiti kući. To bi moglo uključivati i odijevanje i njegu prije odlaska iz kuće, osiguravajući da su vrata zaključana (ali da su ključevi u džepu) i tako dalje.
Procjena vašeg tinejdžera
Budući da ne postoji jedna ocjena koja se daje cijelom odboru, određene procjene dane vama ili vašem djetetu mogu biti opće i namijenjene svima od 14 do 22 godine (ili starijima). Kao rezultat toga, čini se da neke procjene uključuju apsolutno svaku vještinu koju tipična odrasla osoba živi samostalno u vlastitom domu bez ikakve podrške kako bi sudjelovala u apsolutno svakom aspektu života.
Dok su neke od opisanih vještina osnovne (npr. Četkanje kose), mnoge vještine opisane u tim procjenama su iznad onoga što čak 99% tipičnih tinejdžera ili mlađih odraslih osoba čak misle o tome. Procjena funkcionalnih životnih vještina, na primjer, počinje s osnovama - higijeni, odijevanja, jedenja, njegu - ali zatim nastavlja na mnogo naprednije vještine, u rasponu od detaljnog znanja o popravljanju kuće do sposobnosti upravljanja određenim medicinskim hitnim slučajevima.
Teoretski, nakon procjene jedne ili druge ocjene procjene funkcionalnih životnih vještina, IEP tim (ili drugi tim za njegu ako je osoba iznad 22) postavit će specifične planove za podučavanje tih vještina. Dakle, za osobu koja još nije u mogućnosti upravljati kafeterija, cilj bi mogao razbiti vještine koje bi uključivale uzimanje pladnja, hranjive odabire, plaćanje hrane, uzimanje hrane na stol, jelo na odgovarajući način, a potom bussing stol. Ta ista osoba može imati dodatne ciljeve vezane uz komunikaciju, navigaciju i tako dalje.
Prvi korak u postavljanju takvih ciljeva i podrške je uzeti procjene; sljedeći koraci, međutim, može biti teže staviti na svoje mjesto.
Teško je zamisliti bilo koji program koji bi mogao naučiti bilo koga čitavom području neovisnih životnih vještina - iako vjerojatno, neki uspiju.