Učenje je teško za djecu koja nemaju zajedničku vještinu pažnje
Kao dojenčad, djeca još nemaju iskustvo da razumiju ono što vide, slušaju ili osjećaju. Vrlo brzo, međutim, nauče se okrenuti prema poznatom glasu, au roku od nekoliko mjeseci mogu se nasmiješiti kao odgovor na osmijeh, prepoznati voljeno lice i odgovarati na zvuk okretanjem glave.
Do dobi od jedne godine, većina malih djeteta primjećuje kada druga osoba obraća pozornost na nešto ili nekoga.
Čak i kada odrasla osoba ne pokazuje ni aktivno privlači pažnju djeteta, dijete vidi roditeljski pogled i slijedi ga. Kada roditelj aktivno ukazuje ili privlači pažnju, dijete će se namjerno pridružiti roditeljstvu usredotočiti na, primjerice, sliku u knjizi ili pticu koja leti kroz stabla. Ovo je zajednička pozornost.
Zašto je zajednička pozornost važno?
Dijete će vidjeti i odgovarati na roditeljski pogled:
- Uzimajući u obzir gdje roditelj gleda;
- Zainteresiran za mjesto gdje roditelj traži;
- Oponašajući roditeljski pogled
- Primjećujući ono što roditelj primjećuje
- Spajanje roditelja u njegovu ili njezinu reakciju na objekt ili aktivnost
Obično se razvijaju i djeca koja će vjerojatno promatrati pogled na lice svojeg roditelja kako bi utvrdili svoju roditeljsku reakciju na sve što vide ili čuju. Često, dijete će zapravo oponašati emocionalni odgovor roditelja. Dakle, ako mama vidi lijepu dugu, dijete će slijediti njezin pogled, vidjeti duga, zapamtiti mama zadovoljstvo, i oponašati taj odgovor.
Kao roditelji i nastavnici poučavaju djecu u komunikacijskim vještinama - stjecanju riječi, čitanju riječi, prepoznavanju oblika i boja itd. - privlače pozornost djece na slike ili objekte dok govore ispravne riječi. Djeca automatski uspostavljaju vezu između objekta kojeg vide, čuju, okusi ili miris - i riječi ili slova koja komuniciraju tu ideju.
Zajednička pozornost je ključni alat, dakle, za društvenu komunikaciju i razvoj jezika . To je također ključni alat za stvaranje društvenih veza.
Autistični problemi s zajedničkom pozornošću
Djeca s autizmom često imaju značajne probleme u razvoju i korištenju zajedničke pažnje. Oni ne mogu prirodno pratiti pogled druge osobe ili čak "čuti" naziv svojeg imena (doslovno čuju zvuk, ali ga ne pozivaju pozivom na pozornost). Naravno, ova su pitanja dio razloga zašto djeca s autizmom imaju toliko problema s društvenom komunikacijom, razvojem jezika i društvenim odnosima. Oni također mogu imati značajan utjecaj na akademsko učenje.
Važno je, međutim, biti svjesno da se djeca s autizmom ponašaju drugačije od tipične djece - a to može značiti da su njihove zajedničke vještine pažnje prisutne, ali to nije očito. Prema nekim studijama, djeca s autizmom mogu prisustvovati "tajno", što znači da slušaju ili gledaju bez aktivnog dolaska ili pokazujući njihov interes. Može također biti teže prebaciti svoju pozornost s željenom aktivnošću na bilo koju mamu, tatu ili učitelju zanimljivima.
Nastava pridajati pozornost djeci s autizmom
Iako oni možda ne dolaze prirodno, u većini slučajeva, djeca s autizmom mogu biti aktivno podučavana vještinama zajedničke pažnje.
Možda značajnije za roditelje, djeca s autizmom mogu se naučiti kako pokazati svoje zanimanje i pažnju na uobičajenije načine ( ukazivanjem , okretanjem glave itd.). Stvarnost je da uobičajena djeca i odrasli u razvoju trebaju društveni doprinos - što znači da djeca i odrasle osobe s autizmom moraju ponašati obično kako bi ih se razumjelo.
izvori:
Charman T. "Zašto je zajednička pozornost ključna vještina u autizmu?" Philos Trans R Soc Lond. Biol Sci. 2003, 28. veljače; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann i sur. "Zašto zajednička pozornost izgleda atipično u autizmu?" Perspektive razvoja djeteta, svezak 2, broj 1, stranice 38-45, 2009.