Komunikacija je puno više od govora
Osobe s poremećajima autističnog spektra mogu biti potpuno neverbalne , mogu imati ograničeni korisni govor, ili oni mogu biti jako govorljivi. Bez obzira na njihove verbalne sposobnosti, gotovo svi na autističnom spektru teško se koriste govorom u društvenim interakcijama. To je zato što se suočavaju s dvostrukim izazovom: vlastitim poteškoćama u prikladnom izražavanju ideja i poteškoćama drugih u razumijevanju i prihvaćanju.
Govor protiv komunikacije u autizmu
Zašto bi netko tko može koristiti govorni jezik riješiti probleme s društvenom komunikacijom? Postoje dva razloga. Prvo, osobe s autizmom često koriste govor na idiosinkratski način. Mogu recitirati retke iz filma, razgovarati beskrajno o omiljenoj temi ili postavljati pitanja na koja već znaju odgovor. Drugo, govor je samo jedan dio društvene komunikacije i, u mnogim slučajevima, govorni jezik nije dovoljan.
Da bi učinkovito komunicirali, većina ljudi koristi mnogo više od govora. Koristili su govor tijela (uporaba kontakta s očima, geste rukama, tjelesni stav itd.), Pragmatični jezik (društveno smisleno korištenje jezika), idiomi, sleng i sposobnost moduliranja tona, volumena i prosodi (uspone i padove glas). Ovi relativno suptilni alati govore drugima da li smo šali ili ozbiljni, platonici ili ljubavi i još mnogo toga.
Komunikacija također zahtijeva razumijevanje koje vrste govora je prikladno u određenoj situaciji (pristojan u školi, glasan s prijateljima, itd.).
Pogrešno može rezultirati ozbiljnim nesporazumima. Na primjer, glasan glas na sprovodu može se tumačiti kao nepoštivanje, dok se vrlo formalni govor u školi može čitati kao "nerdy".
Zašto ljudi s autizmom imaju problema s komuniciranjem
Sve vještine uključene u društvenu komunikaciju pretpostavljaju razumijevanje složenih društvenih očekivanja, zajedno s sposobnošću samodulacije na temelju tog razumijevanja.
Osobe s autizmom općenito imaju nedostatak tih sposobnosti.
Često se ljudi s visokim funkcioniranjem autizma ( Aspergerov sindrom ) nalaze frustrirani kada im se pokušaji komuniciranja susreću s praznim pogledom ili čak smiješkom. To se događa prečesto jer ljudi s autizmom mogu imati:
- Odgođeni ili neuobičajeni govorni uzorci (mnoge autistične djece, na primjer, zapamtite video skripte i ponavljaju ih riječ za riječ preciznom intonacijom TV znakova)
- Visoka ili ravna intonacija
- Nedostatak sleng ili "kidspeak"
- Teškoće razumijevanje tonova glasa i govora tijela kao načina izražavanja sarkazma, humora, ironije itd.
- Nedostatak kontakta s očima
- Nemogućnost da se druga perspektiva (zamisliti u tuđe cipele). Ta se nesposobnost često naziva nedostatak "teorije uma".
Mnogi ljudi s autizmom mogu nadoknaditi nedostatke socijalne komunikacije naučavanjem pravila i tehnika za bolju društvenu interakciju. Često se te vještine poučavaju kroz kombinaciju govorne terapije i obuke za društvene vještine . Stvarnost je, međutim, da će mnogi ljudi s autizmom uvijek zvučati i izgledati neznatno različiti od svojih vršnjaka.
Resursi za izgradnju vještina društvene komunikacije
Većina djece s autizmom (i nekih odraslih osoba) sudjeluje u terapijama s ciljem poboljšanja vještina društvene komunikacije.
- Terapija govornog jezika može se usredotočiti ne samo na ispravno izgovor, već i na intonaciju, na razgovor i na druge aspekte pragmatičnog govora
- Terapija društvene vještine može uključivati autistične pojedince u grupnim aktivnostima koje zahtijevaju praksu u razmjeni, suradnji i srodnim vještinama
izvori:
> Adams >, C. Projekt intervencije na društvenim komunikacijama: randomizirano kontrolirano ispitivanje učinkovitosti govorne i jezične terapije za djecu školske dobi koje imaju pragmatične i društvene komunikacijske probleme sa ili bez poremećaja spektra autizma. Int J Lang komunistički poremećaj. 2012 svibanj-lipanj; 47 (3): 233-44.
> doi >: 10.1111 / j.1460-6984.2011.00146.x.
> Tierney, CD et al. 'Pogledaj me kad razgovaram s vama': dokazi i procjene društvenih pragmatičkih intervencija za djecu s autizmom i poremećajima socijalne komunikacije. Curr Opin Pediatr. 2014, 26 (2): 259-64. > doi >: 10.1097 / MOP.0000000000000075.