Kako disciplina pomaže djeci s autizmom
Većina djece, u nekom trenutku njihova života, ne ponašaju se dobro. Mogu pogoditi drugo dijete, zgrabiti igračku koja nije namijenjena za njih, ili zahtijevati kad bi se trebali lijepo pitati. Većina roditelja i nastavnika reagira na takvo ponašanje s posljedicama, kao što su "izlasci vremena" ili gubitak prava na televiziju. Iz tih posljedica djeca uče da je njihovo ponašanje neprihvatljivo; oni također uče da kontroliranje njihovih impulsa može imati pozitivne ishode.
Sve do često, međutim, kada dijete s autizmom radi nešto za koje bi bilo koje drugo dijete dobilo vremensko ograničenje, umjesto posljedice, dijete s autizmom dobiva "proći", zajedno s komentarom kao što je "to je u redu, shvaćam , "ili" dobro, učinio je sve od sebe ". Kada se to dogodi djetetu koji ima sposobnost razumijevanja pravila ponašanja i kontrole njezinih impulsa, uči da se pravila ne primjenjuju na nju. Sljedeći će put ponoviti ponašanje koje očekuje isti ishod.
Zašto odrasli ne mogu disciplinirati autističnu djecu
Nema sumnje da odrasle osobe koje prolaze lošim ponašanjem u autističnoj djeci rade to iz ljubaznosti njihovih srca. Možda vjeruju da je dijete nesposobno za bolje ponašanje. Možda vjeruju da će posljedice izazvati neku vrstu emocionalne štete. Možda vjeruju da će dijete s autizmom popustiti ako se suoči s neodobravanjem.
Bez obzira na njihove razloge, odrasli koji odluče ne ponuditi strukturu i disciplinu djeci s autizmom rade tu djecu kao lošu uslugu.
Zašto su disciplina i struktura važni za djecu s autizmom
Ako postoji jedna stvar koju djeca (s ili bez autizma) apsolutno trebaju napredovati, to je struktura i disciplina. Ako postoji jedna stvar koja zastrašuje i preplavljuje dijete, to je nedostatak sudjelovanja odraslih u stvaranju sigurnog, strukturiranog i urednog svijeta.
Da, lakše je izbjegavati discipliniranje djeteta s autizmom . I primamljivo je pretpostaviti da dijete s autizmom nije u stanju razumjeti ili slijediti pravila. Međutim, u velikoj većini slučajeva autistična djeca sposobna su razumjeti i poštivati osnovna pravila ponašanja. Ta se pravila mogu mijenjati ili savijati, ovisno o okolnostima. No, dijete koje je odgojeno ili obrazovano bez prednosti strukture i discipline, gotovo je sigurno da trpi posljedice dok on ili ona raste i smatra da je nemoguće integrirati se u zajednicu ili na radno mjesto.
Mitovi o autizmu i disciplini
Postoji nekoliko mitova o autizmu koji ga čine nepoštenim ili neprikladnim za primjenu pravila ponašanja. Dok ti mitovi sadrže zrno istine, važno je odvojiti istinu od dezinformacije.
Mit Jedan: Dijete koje ne može razgovarati ( ili neobično razgovara ) ne može razumjeti
Mi smo naviknuti na ideju da je verbalna komunikacija znak inteligencije. Ali dijete koje ima sjajan rječnik nije nužno više sposobno od dobrog ponašanja nego dijete s ograničenim rječnikom. Čak i dijete bez riječi može biti sasvim sposobno za razumijevanje i poštivanje očekivanja u ponašanju, uz pretpostavku da dijete može komunicirati putem znaka, komunikacijskog odbora, PECS kartica ili na neki drugi način.
Možda ćete morati mijenjati svoj stil komunikacije kako biste zadovoljili potrebe djeteta s ograničenim ili bez verbalnih vještina. Na primjer, možda ćete morati držati svoje riječi jednostavnim ("bez udarca", za razliku od "sada Johnny, znate da ne udarimo u ovoj učionici"), a možda ćete morati upotrijebiti željeni način komunikacije djeteta , Za većinu odraslih, modifikacije poput ovih trebaju biti lako ostvarive.
Mit 2.: Djeca s autizmom nikad se ne ponašaju bez dobrog razloga
Svakako je istina da mnoga djeca s autizmom snažno reagiraju na osjetilni unos i mogu pokazati neugodu kroz ono što se čini lošim ponašanjem.
Isto je tako i činjenica da djeca s autizmom imaju više odgovornosti nego tipična djeca koja pate od zlostavljanja koje možda nije očito odrasloj osobi u sobi. Dakle, da, ponekad "ponašanja" rezultat su problema koji se mogu i trebaju riješiti.
Ipak, djeca s autizmom su djeca. Oni se ljute i udaraju. Oni bacaju stvari koje se ne bi trebale baciti. Stavili su svoje ruke u hranu, ili ostavili hranu na podu. I baš kao i druga djeca, djeca s autizmom moraju naučiti (1) da takvo ponašanje nije prihvatljivo i (2) postoje alternativni načini komuniciranja vaših osjećaja i potreba.
Mit tri: nepoželjno je discipliniranje djeteta s posebnim potrebama
Naravno, nepravedno je disciplinirati dijete za nešto što ne može izbjeći. Dakle, primjerice, uklanjanje djeteta s autizmom za "stimming" ili stvaranje buke može biti nerazumno. To su ponašanja koja su sastavni dio autističnosti.
Međutim, nije ne samo pošteno, već nužno jasno djetetu da je namjerno nepravilno ponašanje neprihvatljivo. Zapravo, dopuštanje namjernog lošeg ponašanja jer je dijete "poseban" može stvoriti čitav niz novih problema i problema.
Mit 4.: Djeca s autizmom ne razumiju posljedice
Vrlo je važno dizajnirati posljedice kako bi se prilagodili djetetu i situaciji. Može biti jako teško za dijete s autizmom razumjeti ili se pridržavati "timeouta", ali isto dijete može biti prilično sposobno razumjeti i poštivati vrijeme od video igara. "Uzemljenje" možda neće biti smislena posljedica za dijete koje preferira vrijeme sam, a kratka stanka iz televizije može brzo precizirati.
Očito tjelesno kažnjavanje ili zatvaranje u ormaru ili ormaru pogrešni su izbor za svako dijete.
Dno crta, svako dijete zaslužuje poštovanje i podršku koju predstavlja jasna struktura, dosljedna pravila i disciplina. Ovi alati, zajedno s nekom fleksibilnošću, strpljenjem i maštom, mogu pomoći dijete s autizmom da razumije svoj svijet i da se osjeća sigurno i samouvjereno dok raste.