Pokušavajući imati najbolje od oba svijeta
Što roditelji mogu učiniti kada nisu sigurni hoće li koristiti samo oralnu metodu ili samo znakovni jezik sa svojim gluhim djetetom? Oni mogu koristiti potpunu komunikaciju i dobiti prednosti oboje.
Što je ukupna komunikacija?
Ukupna komunikacija koristi bilo koji način komunikacije - znakovni jezik, glas, fingerspelling, lipreading, pojačanje, pisanje, gesta, vizualne slike (slike).
Jezik znakova koji se koristi u cjelokupnoj komunikaciji usko je povezan s engleskim jezikom. Filozofija cjelokupne komunikacije je da metoda treba biti prilagođena djetetu, umjesto obrnuto. Još jedan uobičajeni termin za ukupnu komunikaciju je simultana komunikacija, poznata kao sim-com.
Ukupna komunikacija priznaje da se sredstva komunikacije mogu prilagoditi na temelju situacije. Ponekad potpisivanje je pravi način korištenja, dok u drugim slučajevima može biti govor. U drugim situacijama, pisanje može biti najbolji način korištenja.
Iako neke škole / programi za gluhe osobe koriste ASL i engleski jezik, većina obrazovnih programa za gluhe korisnike koristi cjelokupnu komunikaciju. Ideja je da će pomoću potpune komunikacije stvoriti "najmanje restriktivno" okruženje za učenje gluhog djeteta, koji je slobodan razviti komunikacijske preferencije (iako će se dijete poticati da koristi obje govor i znakovni jezik).
Prednosti ukupnog komuniciranja
Neki roditelji i odgajatelji omogućuju potpunu komunikaciju kao ulov - sve što osigurava da gluh dijete ima pristup nekim sredstvima komunikacije (govoriti po potrebi ili potpisivanje prema potrebi).
Na primjer, gluho dijete koje ne može dobro komunicirati usmeno dobiva dodatnu potporu znakovnog jezika, i obrnuto.
Korištenje potpune komunikacije također može smanjiti pritisak na roditelje da odaberu jednu metodu nad drugom.
Studija je uspoređivala 147 djece u oralnim i ukupnim komunikacijskim programima koji su koristili kohlearne implantate . Istraživanje je uspoređivalo dječji izražajni i receptivni jezik, govorio ili potpisan. Rezultati su pokazali da se djeca poboljša bez obzira na to koji su programi bili usmeni ili ukupni komunicirani.
Rezultati su također pokazali da su se svi učenici komunikacije bolje izvodili na nekim mjerama. I studenti usmene i potpune komunikacije uspjeli su razumjeti kada im se govorilo. Međutim, u onoj djeci koja su primili svoje kohlearne implantate prije nego što su imali pet godina, svi studenti komunikacije mogli bi bolje razumjeti kada su govorili nego studenti oralne komunikacije. Osim toga, ukupni učenici komuniciranja imali su bolji rezultat na izražajnom jeziku kada su bili ranije implantirani.
Nedostaci ukupnog komuniciranja
Rizici korištenja potpune komunikacije u učionici su da ih instruktori mogu upotrijebiti nedosljedno. Osim toga, cjelokupna komunikacija možda ne zadovoljava potrebe komunikacije svih gluhih učenika u učionici. To može imati utjecaja na to koliko dobro odgojno-obrazovne informacije prima gluh student.
Drugi mogući rizik je da ukupna komunikacija može rezultirati manje razvijenim govornim vještinama. To je zabilježeno u studiji koju su proveli istraživači u usmenom programu. Njihova je studija uspoređivala studente s ukupnim komunikacijskim programima s studentima u programima koji se bave oralnim putem Njihovo je istraživanje pokazalo da su učenici u usmenim programima razvili razumljiviji govor od ukupnih učenika komunikacije.
Knjige o ukupnoj komunikaciji
Većina knjiga o priopćavanju i obrazovanju gluhih i nagluhih djece uključuje poglavlje o potpunoj komunikaciji. Čini se da su knjige koje se isključivo odnose na ukupnu komunikaciju malo.
Oni uključuju:
- "Ukupno komunikacija: struktura i strategija" od strane Lionela Evans
- "Total Communication: Značenje iza pokreta za proširenje obrazovnih mogućnosti za gluhe djece" by Jim Pahz
Zašto roditelji odabiru ukupnu komunikaciju
Roditelji koji koriste ovu stranicu dali su ovo objašnjenje zašto su odabrali potpunu komunikaciju:
"Odabrali smo potpunu komunikaciju za naše dvoje djece - nose slušna pomagala, a njihova je škola zajedno s govorom upotrijebila SEE [potpisivanje točno engleskog], tako da im nije bilo problema s nepotpunim izlaganjem jezika. jezik i obje se ističu u čitanju.
"Očekujemo da će pohađati nastavu u ASL u srednjoj školi i / ili koledžu, ali u njihovim ranijim godinama bili smo najviše zainteresirani da osiguramo da imaju čvrste temelje na jeziku na kojem će raditi u svojim profesionalnim, osobni život za ostatak života.
"Učenje engleskog kao prvog jezika pomoglo je osigurati da ne budu ovisni o nekome tko zna kako se ASL nalazi kako bi mogao razumjeti događaje oko sebe. I osjetili smo da bi snažan temelj na engleskom jeziku mogao opremiti da pronađu ispunjavajući posao kao odrasle osobe, pretpostavljamo da će se pisanje pisati više od većine ljudi, tako da imamo smisla da osiguramo da su na engleskom jeziku jednako dobri! "
izvori:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts i Teresa A. Zwolan. Govor, rječnik i edukacija djece koja upotrebljavaju orhidealnu ili ukupnu komunikaciju s kohlearnim implantatima? Journal of Speech, Language and Hearing Research Vol.43 1185-1204 listopad 2000.
Obrazovanje djece koja su gluha ili oštećena: ukupna komunikacija. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Thomas W. Teacher Trainees 'Učionice komunikacijske postavke. Papir predstavljen na Godišnjoj konferenciji Udruge učitelja - gluhih i nagluhih (23., Santa Fe, NM, 7. - 10. ožujka 1997.) (ED406775)