Zajednička pozornost ključna je komunikacijska komunikacija
Ako imate dijete s autizmom , možda ste čuli terapeute kako vam kažu da vaše dijete treba raditi na nečem nazvanom "zajednička pozornost". Razumijevajući zašto zajednička pažnja može biti narušena autizmom i kako vam i dijete vašeg terapeuta mogu pomoći da je optimizirate, poboljšat ćete socijalni angažman i veze vašeg djeteta.
Zašto je zajednička pozornost važna
Jednostavno rečeno, zajednička pažnja znači istu stvar kao zajedničku pozornost.
Kada vi i vaše dijete zajedno čitate knjigu, plaćate "zajedničku pozornost" slikama. Kad čitate knjigu i vaše dijete igra prstima, lutajući po sobi ili primjećujući pticu koja prolazi pored prozora, možda čitate djetetu, ali vi i vaše dijete ne dijele zajedničku pozornost.
Može biti vrlo teško razvijati zajedničke vještine pažnje kod djeteta s autizmom, ali sposobnost da se zajedno s drugom osobom pridržava razgovora ili aktivnosti je apsolutno kritična za budući društveni, akademski i dugoročni uspjeh vašeg djeteta. Jednako je važno da zajednička pozornost predstavlja važan prvi korak prema imitaciji, jednom od najvažnijih razvojnih alata za malu djecu.
Zašto je zajednička pažnja teško za djecu s autizmom?
Za razliku od obično razvijene djece, pa čak i djece s povezanim poremećajima poput ADHD-a, djeca s autizmom često su više zainteresirana i angažirana vlastitim mislima i senzacijama nego drugima ili čak izvanjskim svijetom.
Kao što je implicirano u riječi "autizam (što znači" samosvijest "), ljudi na spektru imaju tendenciju da se fokusiraju prema unutra, a ne prema van. Iako to nije nužno problem neko vrijeme, može ograničiti sposobnost djeteta da uče putem imitacije, razviti igru i društvene vještine i pohađati situaciju učenja kao što je učionica.
Kako poboljšati zajedničku pozornost
Čak nekoliko terapijskih tehnika posebno pomaže djeci s autizmom da rade na zajedničkim pažljivim vještinama, a svi oni počinju s idejom da istinska zajednička pažnja događa samo kada obje strane aktivno žele obratiti pažnju na istu stvar.
Primijenjena terapija ponašanja (ABA) uspješno se koristi za izgradnju zajedničkih vještina pažnje, no razvojne i terapijske terapije, uključujući intervenciju razvoja razvoja odnosa (RDI) i floortime, mogu biti još učinkovitije.
Iako nema puno istraživanja za usporedbu ishoda ponašanja u odnosu na razvojnu terapiju u liječenju nedostatka zajedničke vještine pažnje, roditelji će zasigurno imati puno više zabave u radu s djecom kroz igru.
Ako radite na izgradnji zajedničke pažnje s vrlo malim djetetom, važno je prvo saznati što će ih vjerojatno angažirati. Mnoga djeca s autizmom dobro reagiraju na nježne glatke, potjere igre, mjehurića i druge zabavne, senzualne, otvorene aktivnosti. To može poslužiti kao fantastičan pristup vratima i naprijed igrama i zajedničkim aktivnostima, kao što je izgradnja blokova.
Tražite smjernice terapeuta koji ima iskustva s djecom s autizmom.
Zajedno možete izraditi plan koji će pomoći vašem djetetu da maksimalizira njegovu pozornost i da se uključi u vas, druge i okolinu.
izvori:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Uloga podržanih zajedničkih angažmana i roditeljskih izjava u razvoju jezika i društvene komunikacije u djece s poremećajem autističnog spektra. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN i Kasari, C. Dva do deset godina: razvojne putanje zajedničke pažnje kod djece s ASD-om koji su primili ciljane društvene komunikacijske intervencije. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Vidi ono što vidim, radim kao i ja: Promicanje zajedničke pozornosti i imitacije u predškolskoj djeci s poremećajem autističnog spektra. Sveučilište Ghent, Belgija. Kolovoz 2014. Količina: 18 izdanje: 6, stranice: 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834