Igra je izazovna za djecu s autizmom
Ako vaše autistično dijete ima teško vrijeme igranja igara, pretvaranja ili interakcije s drugom djecom, nije sama. Neke autistične djece igraju "kao i druga djeca", a mnogi se bave aktivnostima koje izgledaju kao obična igra. To može otežati roditeljima jer pokušavaju pronaći datume i aktivnosti za svoju djecu. Može čak biti teško shvatiti kako se igrati sa svojim vlastitim djetetom .
Kako se autistična igra razlikuje od tipične igre
Djeca s autizmom igraju drugačije od druge djece. Čak i u vrlo mladoj dobi, autistična djeca imaju veću vjerojatnost od svojih tipičnih vršnjaka da podižu objekte, igraju sami i ponavljaju istu radnju. Također su manje vjerojatno da će se uključiti u igre koje zahtijevaju "uvjeriti", suradnju ili društvenu komunikaciju.
Naravno, mnoga djeca bez autizma podudaraju predmete, igraju sami, ili odabiru igre na ploči ili u sportske svrhe. No, tipična djeca također imitiraju svoje vršnjake kako bi naučili nove vještine igranja, surađivali s drugima i postavljali pitanja kada su zbunjeni. Ako vaše dijete izgleda nesvjesno druge djece ili izgleda kao da ne može naučiti nove vještine igranja kroz promatranje, društveno angažiranje ili verbalnu komunikaciju, možda biste gledali crvenu zastavicu za autizam.
Evo nekih razlika koje treba paziti:
- Sklonost igranju samostalno gotovo cijelo vrijeme
- Nesposobnost ili nespremnost da se shvatiti osnovna pravila dijeljene igre (uključivanje, igranje uloga, slijeđenje pravila sportskog ili odbora igre)
- Uključivanje u aktivnosti koje se čine besmislene i ponavljaju (otvaranje / zatvaranje vrata, podmetanje predmeta, ispiranje WC-a, itd.)
- Nesposobnost ili nespremnost da odgovori na prijateljske ponude odraslih ili vršnjaka
- Očigledna zaboravnost na druga ponašanja ili riječi drugih dječaka (lutajući kroz grupu, ne shvaćajući da se bave igrom, penjući se na slajd bez da shvate da postoji linija itd.)
- Očigledna nesposobnost da shvatimo osnove simboličke igre (pretvarajući se da je netko drugi ili pretvarajući se da igračka ima ljudske karakteristike itd.)
Što izgleda autistična igra
Autistična "igra" može izgledati vrlo različito od tipične igre. Zapravo, možda uopće ne izgleda kao igra. Iako je tipična za malu djecu koja se povremeno bave solitarnom igrom, većina se brzo usavršava na "paralelnu" igru tijekom kojega se više istodobno bavi istodobno više djece (dvoje djeca u istoj bojanici, na primjer). Do vremena kada su dva ili tri, većina djece igra zajedno, dijeli aktivnost ili interakciju kako bi postigla cilj.
To nije slučaj kod autističnih maloljetnika, koji se često "zaglavi" u najranijim vrstama osamljene igre. Evo nekoliko scenarija koji bi mogli biti poznati roditeljima s malom djecom ili malom djecom na spektru:
- Dijete stoji u dvorištu i iznova i iznova gura lišće, pijesak ili prljavštinu u zrak.
- Dijete isto i više ponovno dovodi istu zagonetku na isti način.
- Dijete ubacuje predmete u istom uzorku, ili ih udara ili postaje uzrujan ako ih netko udari.
- Dijete redovito nadovezuje igračke u istom redoslijedu.
Kako djeca s autizmom starimo, njihove se vještine poboljšavaju. Djeca koja imaju sposobnost učenja pravila igranja igara često to čine. Kada se to dogodi, međutim, njihovo se ponašanje i dalje malo razlikuje od onih drugih djece. Na primjer, mogu:
- Postanite tako pravilno vezani da se ne mogu nositi s potrebnim promjenama broja igrača, veličinom igrališta itd.
- Nemoguće je dijeliti igre s drugom djecom (video igre mogu postati usamljena opsesija)
- Postanite iznimno usredotočeni na periferni aspekt igre (prikupljanje nogometnih statistika bez praćenja i igranja nogometnog igrališta)
Zašto je tako tvrd za djecu s autizmom?
Zašto djeca s autizmom igraju drukčije? Većina se suočava s nekim zastrašujućim izazovima:
- Nedostatak imitacijskih vještina. Uobičajeno razvijena djeca gledaju kako drugi igraju s igračkama i oponašaju ih. Na primjer, dijete obično u razvoju može odabrati da se međusobno podudaraju blokovi jedan do drugog kada prvi put igraju s njima. Ali čim se dijete koje se obično razvija vidi da se drugi grade s blokovima, oponašat će to ponašanje. Dijete s autizmom možda čak ni ne primjećuje da se drugi uopće igraju s blokovima i vrlo je malo vjerojatno da će promatrati ponašanje drugih, a zatim intuitivno počnu oponašati takvo ponašanje.
- Nedostatak simboličkih vještina igranja. Simbolska igra je samo još jedan izraz za glumu, a većina djece već je u dobi od tri godine razvila prilično sofisticirane alate za uključivanje u simboličku igru sam i sa drugima. Oni mogu koristiti igračke točno onako kako su dizajnirani - igrati "kuću" s pretvaranjem kuhinje i jedući plastičnu hranu. Ili mogu napraviti svoj vlastiti kreativni pretvarati igru, okrećući kutija u tvrđavu ili punjenu životinju u razgovoru s igračem. Djeca s autizmom rijetko razvijaju simboličke vještine igranja bez pomoći. Oni svibanj uživati stavljanje motora na stazi, ali oni su vjerojatno da će donošenje scena, napraviti zvučne efekte, ili na drugi način pretvarati sa svojim igračaka vlakova.
- Nedostatak vještina društvene komunikacije . Da bismo bili uspješni u igranju i imitaciji, obično se razvijaju djeca aktivno traže angažman i komunikaciju i brzo saznaju kako "čitati" namjere drugih ljudi. Djeca s autizmom imaju tendenciju da se same apsorbiraju i imaju malu želju da komuniciraju ili se bave igračima.
- Nedostatak zajedničkih vještina pažnje . Zajedničke vještine pažnje su vještine koje koristimo kada prisustvujemo nečemu s drugom osobom. Koristimo zajedničke vještine pozornosti kada dijelimo igru zajedno, zajedno gledamo zagonetku ili na drugi način mislimo i radimo u paru ili grupi. Osobe s autizmom često su oštećene zajedničke vještine pažnje.
Učenje vještina igranja
Ako je nedostatak vještina igranja moguće simptom autizma, može li se učiti dijete s autizmom? Odgovor je, u mnogim slučajevima, entuzijastičan DA. Zapravo, nekoliko terapijskih pristupa usredotočuje se uglavnom na izgradnju i sanaciju vještina igranja, a roditelji (i braća i sestre) mogu aktivno sudjelovati u tom procesu. To uključuje:
- Metoda Floortime
- Intervencija za razvoj odnosa (RDI)
- Projekt Play
- Naturalistic Applied Behavioral Therapy
izvori:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Povećanje Pretendno igrati dijalog djece s poremećajima spektra autizma" J Autizam Dev Disord. 2010 25. rujna.
LC Murdock. "Podučavanje uzajamnih imitacijskih vještina maloj djeci s autizmom pomoću naturalističkog ponašanja: učinke na jezik, pretvaranje igranja i zajednička pozornost". J Autizam Dev Disord. 2006. svibanj; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Uloga igre na visokoj razini kao prediktorsko funkcioniranje u autizmu". J Autizam Dev Disord. Svibanj 2010, 40 (5): 523-33.